课堂“小透明”学生的闪光点捕捉实践——以成长之道课程为例  

作　　者：许程琪 

机构地区：[1]江苏理工学院,江苏常州213000

出　　处：《视周刊》2025年第4期129-129,共1页

摘　　要：在教育实践中,课堂中常存在一类“小透明”学生——他们性格内向、参与度低,但其内在潜力与独特优势往往被忽视。本文以《成长之道》课程为研究对象,通过分析其课程设计理念、教学方法及活动案例,探讨如何在参与式课堂中捕捉此类学生的闪光点。研究发现,通过多元活动设计、动态观察机制、个性化反馈等策略,能够有效激发“小透明”学生的主动性与创造力,为其提供展示自我的平台。本文结合课程实例,总结实践经验,为教育者提供可借鉴的路径。

关 键 词：性格内向 展示自我 闪光点 内在潜力 活动案例 学生的主动性 课程设计理念 教学方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]