基于“教一学一评”一致性的小学数学教学建构--以“梯形的认识”为例  

作　　者：郑圣发 方榕 

机构地区：[1]福州市鼓楼区教师进修学校 [2]福州市中山小学

出　　处：《福建教育》2025年第5期103-106,共4页

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年开放课题“基于课程标准的小学数学‘教一学一评’一致性实践研究”(立项批准号:KCA2023327)的成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“教一学一评”一致性的要求,强调教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有一致的目标。落实“教一学一评”一致性的关键在于教学设计和教学实践。教师需以核心素养为统领,综合分析,整体把握,明确学习目标,进而以目标定评价,以评价促教学,培养学生的核心素养。

关 键 词：“教一学一评”一致性 课时建构 梯形的认识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]