指向“教学评”一致性的初中生物学课堂表现性评价实践模型  

作　　者：邰玉韦 

机构地区：[1]江苏省常州市北郊初级中学,213002

出　　处：《中学生物教学》2025年第4期4-8,共5页Teaching of Middle School Biology

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“中美初中生物学主流教材跨学科实践活动对比分析与教学实践研究”(批准号:JJZL/2021/13)。

摘　　要：实现“教学评”一致性的最大障碍集中在“评价”上。掌握表现性评价设计和实施策略是落实“教学评”一致性的重要抓手。结合初中生物学教学实践,凝练了4种指向“教学评”一致性的课堂表现性评价实践模型:教学环节之间“嵌入”表现性评价;教学环节之中“融入”表现性评价;基于信息技术“整合”表现性评价;以独立教学活动“开发”表现性评价。实践证明,对教师的教学具有一定的指导价值。

关 键 词：“教学评”一致性 表现性评价 实践模型 案例分析 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]