从阅读到交流:自述性科学文本的阅读策略探究——以《一名物理学家的教育历程》一文为例  

作　　者：汪妍 

机构地区：[1]上海市上海中学

出　　处：《现代教学》2025年第5期19-21,共3页Modern Teaching

摘　　要：部编版高中语文教材包含不少科学类文本,但在实际教学中,或受限于对语文学科的传统认知,教师往往仅安排学生自读并简要梳理内容,或偏重文辞赏析,而忽略了文本中蕴涵的科学价值。本文试以《一名物理学家的教育历程》一文为例,探讨科学教育在语文教学中的实施策略,旨在实现科学性与人文性的融合。

关 键 词：自述性科学文本 高中语文 阅读策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]