指向评价能力培养的整本书阅读活动设计——以《小故事大道理》整本书阅读活动设计为例  

作　　者：王伟 

机构地区：[1]上海市闵行区实验小学

出　　处：《现代教学》2025年第5期47-48,共2页Modern Teaching

摘　　要：评价能力是高阶思维能力的重要组成部分。本文尝试在整本书阅读指导过程中,基于新课标的要求与整本书的特点,设计指向学生评价能力培养的阅读活动,引导学生边读书边完成不同阶段的阅读活动任务,学习评价故事内容、人物特点、语言赏析等的方法,促进学生评价能力的提升。

关 键 词：评价能力 整本书阅读活动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]