基于表现性评价的小学思政课逆向教学设计探索——以统编教材道德与法治六年级上册“感受生活中的法律”教学为例  

作　　者：吴晓静 

机构地区：[1]合肥市逍遥津小学,安徽合肥230000

出　　处：《安徽教育科研》2025年第5期93-95,共3页

基　　金：安徽省教育科学研究项目2023立项课题“基于表现性评价的小学思政课逆向教学设计实践研究”的研究成果,项目编号为JK23052。

摘　　要：道德与法治统编教材六年级上册编写的目标是以宪法为主线对小学生进行法治教育。通过对小学生进行国家意识教育以及公民意识教育,让学生认识到树立法治信仰对自身成长的重要性。小学生增强法治意识,树立法治观念,不仅能在日常行为中自觉守法,运用法律思维解决问题,而且还会积极弘扬法治精神。法治根植于小学生的意识深处,言行举止都会以法律为准绳,不越矩,不违规,成为社会的好公民。为做好小学生道德与法治教育工作,小学法治教师要应用表现性评价实施逆向教学设计。本文以“感受生活中的法律”教学为例,针对基于表现性评价的小学思政课逆向教学设计展开研究,让学生通过深度体验树立法治意识。

关 键 词：小学思政课 感受生活中的法律 法治意识 深度体验 逆向教学设计 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]