小量表 大生长--基于语文素养发展的整本书阅读评价路径探究  

作　　者：张秀峰 

机构地区：[1]浙江省衢州市龙游县教育局教研室

出　　处：《小学教学设计》2025年第1期107-110,共4页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)首次提出“整本书阅读”学习任务群,足见整本书阅读的重要性。随着对整本书阅读关注度的提高,学校整本书阅读也如火如荼地开展,但大多数整本书阅读都走向重视展示阅读成果、忽视阅读过程的误区,整本书阅读的评价忽略了学生阅读能力的发展。究其原因,其实是整本书阅读过程中评价目标不够清晰、评价任务过于简单造成的。

关 键 词：整本书阅读 路径探究 学生阅读能力 语文素养 阅读成果 义务教育语文课程标准 评价目标 评价任务 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]