中学化学课程标准(教学大纲)中“化学”定义的历史演变及教学启示  

Historic evolution of definition“chemistry”in curriculum standard of middle school chemistry(teaching syllabus)and related educational inspiration

作　　者：张乾丰 郑长龙[2] Zhang Qianfeng;Zheng Changlong

机构地区：[1]东北师范大学教师教育研究院 [2]东北师范大学化学教育研究所,吉林长春130024

出　　处：《化学教学》2025年第2期20-24,33,共6页Education In Chemistry

基　　金：东北师范大学教师教育“揭榜领题”重大项目“学科理解视域下化学教学理论新体系的构建研究”(JSJY20220101);吉林省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“基于核心素养的深度教学质量评价与提升机制研究”(ZD22093)。

摘　　要：“化学”的定义是一个化学课程基本问题,标识着化学科学研究对象及本质特征,有利于素养为本的化学课堂教学开展与学生化学观念养成。通过对新中国成立以来21版中学化学课程标准(教学大纲)中的“化学”定义进行内容分析,发现其大体历经6个演变阶段,进一步明确研究对象、界定研究层次、凝练本质特征、凸显社会功能、厘清学科性质及拓展概念外延,得出3点教学启示:增强化学定义价值的认同意识,从系统论的角度审视化学定义,关注化学定义涵盖的基本问题。

关 键 词：“化学”定义 中学化学课程标准(教学大纲) 内容分析 历史演变 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]