经历“思维可视化”过程,理解数学本质——以“三角形的周长”教学为例  

作　　者：林敏 

机构地区：[1]江苏省南京市百家湖小学,211100

出　　处：《数学教学通讯》2025年第4期50-52,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：研究者以“三角形的周长”教学为例,从“实操互动,激活思维”“聚焦等量,揭示本质”“拓展延伸,类比提升”三个环节开展研究,通过“思维可视化”揭示数学本质。“思维可视化”教学的主要策略有:工具开发,体现思维可视化的样态;多元表征,展示思维可视化的过程;探索关联,揭示数学本质。

关 键 词：思维可视化 本质 周长 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]