游记类散文单元整体阅读教学策略探究  

作　　者：王爱勤 

机构地区：[1]江苏省南京市东山小学

出　　处：《教师博览(下旬刊)》2025年第1期41-43,共3页

摘　　要：游记类散文在学习任务群中归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。本文通过梳理三个学段游记类散文的教科书编排体例,浅析其编排内涵和重要的教学价值。以部编版《语文》四年级下册第五单元为切入口,依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)对“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学要求,立足单元整体构建,以真实情境中的“制作旅游手账”这一总学习任务为学习方式。通过这一任务,教师让学生初步感知“按一定顺序写景物的方法”这一语文要素,进而激发学生“向读学写、为写而读”的兴趣,在读写结合中提升他们的读写能力和语言品质,从而进一步发挥游记类散文文本的重要教学价值。

关 键 词：游记类散文 学习任务群 单元整体阅读 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]