“二元三段四维”幼儿园语言教育目标体系构建  

Construction of Language Education Target System of“Binary,Three-Stage and Four-Dimensional”in Kindergarten

作　　者：罗红霞 Luo Hongxia

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院(汕尾),广东汕尾516600 [2]广东工商职业技术大学

出　　处：《教育导刊》2025年第3期46-53,共8页Journal of Educational Development

基　　金：2023年度广东省教育科学规划课题“托幼一体化背景下幼儿园教师专业发展研究”(编号:2023GXJK149);华南师范大学2024年研究生科研创新计划项目“OBE理念下学前儿童语言教育课程教改研究”(编号:43204010)。

摘　　要：清晰明确的教育目标体系是幼儿园语言教育教学质量提高的关键起点。认知发展理论、建构主义理论及言语行为理论揭示了幼儿语言发展的规律和实质,由此梳理出以“语言知识习得”和“言语品质提升”为主要内容的幼儿园语言教育“二元”目标内核,明确分别以“语言基础建构、言语技能训练、言语互动实践”为重点的幼儿语言发展的初始、提升及应用“三段”进阶,构建“以理解他人为中心的语言输入、以为人理解为中心的语言输出、以持续互动为表征的言语情感培养、以有效沟通为指向的言语品质提升”的幼儿语言全面发展“四维”目标。“二元三段四维”幼儿园语言教育目标体系的落实需要遵循整合性和平衡性原则、系统性和渐进性原则以及情境性和交互性原则。

关 键 词：幼儿园 语言和言语 教育目标体系 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学]