《读本》教学的“具身”转向  

作　　者：陶文静 

机构地区：[1]江苏省南京市成贤街小学

出　　处：《中小学班主任》2025年第4期79-81,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期义务教育学业质量监测研究专项课题“基于真实情境的道德与法治表现性评价的实施研究”(项目编号:2023JY15-JC-L01)研究成果。

摘　　要：小学高年级《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学实践中,存在不同程度的教学目标“游离化”、教学形式“单一化”、教学时空“封闭化”等症结,难以使得习近平新时代中国特色社会主义思想入脑、入心、入行。基于此,通过引入具身学习理论,探索教学策略,在实践中总结出“调动学生多重感官,深化道德认知,促进教学目标达成;创设融合情境,丰富教学方式,激发学生积极体验;拓展教学时空,营造具身环境,实现知行合一”等一系列策略,以期提高《读本》教学的实效。

关 键 词：《读本》教学 具身学习 身心合一 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]