工科院校职称分类评价的探索  

作　　者：李涛[1] 李天友[1] 付兵[1] 

机构地区：[1]四川大学化学工程学院,四川成都610065

出　　处：《文教资料》2024年第24期180-182,共3页CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE

基　　金：四川大学党政服务研究项目“破‘五唯’背景下,工科院校职称分类评价的探索与实践”(2024DZYJ-20)。

摘　　要：工科院校教师因学科特点和研究类型的差异,其自身发展具有多样性和复杂性。职称评价是高校人才评价的“指挥棒”和“风向标”,直接影响教师发展价值导向和师资队伍建设的科学合理性。前期受“五唯”影响,工科院校的职称评价具有片面化、绝对化和形式化的问题,制约了工科教师的科学、高质量、可持续发展。因此,在破“五唯”的背景下,结合工科的学科特点,本文提出应构建评价体系多元化、突出创新性和侧重实际价值导向的职称分类评价体制。

关 键 词：破“五唯” 工科院校 职称分类评价 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]