“自主知识体系建构与世界儿童文学批评研究”专题导语  

作　　者：张生珍 

机构地区：[1]北京语言大学

出　　处：《中国海洋大学学报(社会科学版)》2025年第2期100-100,共1页Journal of Ocean University of China(Social Sciences)

摘　　要：2023年6月2日,习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话中提出“新时代中国特色社会主义文化”这一概念。这一概念的提出,在新时代这一新的历史阶段,为我国文化建设的顺利开展提供了新的认知视角和理论遵循。紧密围绕中国当下的实际需求提出问题,并以此为导向来甄选和应对研究对象,成为实现中国文化主体性自主知识体系建构的核心。在此背景下,构建中国外国文学的自主知识体系,务必摒弃那种脱离实际或是盲目追随外国理论、沦为他人思想附庸的错误做法。唯有从中国自身的挑战与需求出发,以科学的视角审视外国文学现象,并据此寻求解决方案,中国的外国文学自主知识体系方能在批判性实践中稳步成型。此外,中国的外国文学自主知识体系构建的内涵远不止于此,它还蕴含着通过深入研究外国文学,汲取有益经验、反思历史教训,以期为中国文学的健康发展提供镜鉴与启迪。在全球化浪潮汹涌澎湃的今天,这一任务更加紧迫且重要。特别值得注意的是,中国儿童文学作为世界儿童文学的重要组成部分,其自主知识体系的建构不仅关乎中国儿童文学的未来发展,更对世界儿童文学批评格局产生了深远的影响。中国学者在借鉴西方先进理论的同时,始终坚守本土文化立场,积极探索并构建具有中国特色的儿童文学理论体系。这一努力不仅体现在理论层面的创新上,更在实践中逐步构建起了一个兼具深刻性、系统性和工具性的自主知识体系。

关 键 词：文化主体性 新时代中国特色社会主义 中国儿童文学 外国文学 知识体系构建 有益经验 知识体系建构 认知视角 

分 类 号：I106.8[文学—世界文学]