政策视角下美国学校社会工作实践模式的变迁及启示  

The Evolution and Implications of School Social Work Practice Models of the United States from a Policy Perspective

作　　者：邓晓翔 DENG Xiaoxiang

机构地区：[1]华东政法大学社会发展学院,上海200042

出　　处：《中国青年社会科学》2025年第1期131-140,共10页Journal of Chinese Youth Social Science

基　　金：中央社会工作部委托项目“学校社会工作服务项目”、上海市浦江人才计划项目(课题编号:22PJC035)的阶段性研究成果。

摘　　要：美国学校社会工作的百年历史始终伴随政策演进与模式变迁。从20世纪初的“访问教师”行动到1975年的《全民残疾儿童教育法案》,再到2015年的《每个学生都成功法案》,美国学校社会工作逐渐从生态模式和临床模式转向综合模式。本文基于美国学校社会工作的国家标准、实践模型与评估框架研究,揭示多层次支持体系(MTSS)的理论核心价值,并提出中国学校社会工作发展的四项建议,包括推动立法与政策支持、厘清学校社工独特价值、建立专业评估框架以及对接多层次支持体系。

关 键 词：学校社会工作 政策演进 多层次支持体系 综合模式 

分 类 号：G459[文化科学—教育学] G571.2[文化科学—教育技术学] C916[经济管理]