教育经历对研究者的临床研究规范认知的影响及对在职教育实施对策的分析  

作　　者：李亚男 吴大维 孟丽君[3] 姚超[1] 樊凡 陈菲[1] 程少为[1] 

机构地区：[1]清华大学附属垂杨柳医院,北京100022 [2]国家癌症中心国家肿瘤临床医学研究中心中国医学科学院北京协和医学院肿瘤医院,北京100021 [3]中国康复研究中心,北京100068

出　　处：《中国临床医生杂志》2025年第3期397-401,共5页Chinese Journal For Clinicians

基　　金：首都卫生发展科研专项(首发2022-2Z-40211);中国残联研究课题(23&ZC033);中国康复研究中心科研课题(2022zx-24)。

摘　　要：目的探讨教育经历对研究者的临床研究规范认知的影响,并提出对在职教育实施的相关对策。方法于2021年11月采用问卷调查收集某三级综合医院医生对临床研究规范认知情况及其相关数据,对不同特征研究者的临床研究规范认知合格率进行对比分析,采用多因素logistic回归分析获取临床研究规范认知的影响因素。结果被调查者对临床研究规范认知的合格率为58.85%,多因素logistic回归结果显示,高学历对临床研究规范知晓率起正向影响作用(P<0.05)。结论研究者对临床研究规范的知晓率较低,教育经历是影响临床研究规范认知的主要因素,优化科研设计的教学课程有助于提升临床研究规范认知。

关 键 词：教育经历 研究者 临床研究规范 在职教育 

分 类 号：R197[医药卫生—卫生事业管理]