重大主题教育融入中小学课程教材的三重逻辑  

作　　者：姬世杰 

机构地区：[1]鲁东大学人文学院

出　　处：《教育与装备研究》2025年第3期26-31,共6页Education & Equipment Research

基　　金：2020年度山东省教育学会中华优秀传统文化教育课题“传统文化体验教育与全面提高学校教育质量,促进学生成长成才的研究”(课题编号:20CTWH085);2021年度山东省烟台市“十四五”教育科学规划课题“传统文化体验教育与初中学科教学有效融合的研究”(课题编号:YJGHYB145004)阶段性研究成果。

摘　　要：重大主题教育融入中小学课程,是新时代为培育社会主义合格建设者和可靠接班人而作出的重大战略决策,也是全面落实国家事权、强化课程教材育人导向和功能的关键举措。然而,当前在融入过程中仍存在诸多挑战,如融入观念模糊、融通路径不明确以及教学策略滞后等问题。为此,首先应加强统筹规划设计,以协同提升重大主题教育内容之间的育人合力;其次,必须确保人才支撑坚实有力,高度重视并着力提升教师的编审能力和实施水平;最后,要聚焦实践实效,通过具体实践推动课程品质与育人价值的双重提升。

关 键 词：重大主题教育 中小学课程 育人一体化 文化培养 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]