具身认知视域下小学低段节奏教学探究  

作　　者：樊越 李莉[1] 

机构地区：[1]新疆师范大学

出　　处：《新课程教学(电子版)》2024年第21期36-38,共3页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：具身认知理论是在“离身心智”的基础上发展而来的,是对抗“身心二元论”的结果。具身认知的含义是:认知是经过大脑神经系统、身体、环境互相作用过程中形成的。节奏被誉为音乐的骨骼,是最为重要的音乐要素,因此节奏训练是小学音乐教学的核心内容。小学低段的学生由于身心发展特性,节奏训练需要更加丰富、多元、有效的方法。鉴于此,本文将具身认知理论与小学音乐课堂教学实践相结合,发掘其对小学低段节奏训练方法的启示,探讨在音乐课堂教学中如何发挥学生主观能动性、调动学生身体,怎样通过身体、环境以及大脑相结合的方式使学生有效学习。

关 键 词：具身认知理论 小学低段 节奏教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]