指向“思维通透”的情境作业设计优化策略——以小学数学“数与代数”为例  

作　　者：顾沙慧[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区金沙小学

出　　处：《新课程导学》2024年第34期119-122,共4页

摘　　要：作业,作为教学的重要组成部分,能直观反馈教学质量,是课堂教学的有效延伸,是提升学生思维能力的重要载体。文章以“数与代数”为例,从数的认识、数的运算、数量关系三个方面,就如何使作业实现由“粗”到“精”,由“浅”入“深”,由“厚”到“薄”的优化作出探讨。力求用贴近儿童的“情境”,设计精炼的题目,创设有“磁力”的互动空间,实现对学生最高效的数学思维的培养和数学能力的提升。

关 键 词：思维通透 情境作业 “数与代数” 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]