系统性分析 进阶式设计——“定义与命题”的课堂实录与教学反思  

作　　者：孙海锋 

机构地区：[1]江苏省江阴市敔山湾实验学校,214401

出　　处：《中学数学月刊》2025年第3期7-9,17,共4页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省十四五教育科学规划课题“九年一贯制学校‘数学+’进阶式主题学习的乡村实践”(XC/2023/04);江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“生成哲学视域下的初中数学教学体系建构研究”(2023JY15-ZA35)的阶段性研究成果。

摘　　要：要发挥每节课特定的价值功能,确保课与课之间形成体系性关联、互补性作用,则需要教师立足于素养的高度,认真提取每节课培育素养的关键素材,结合学生的已有知识结构及认知规律,精心设计进阶式学生活动,从而达成落实数学学科核心素养的目标.

关 键 词：系统分析 进阶设计 定义与命题 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]