话语转变与认同塑造:台湾地区中小学教科书中的“台独”意识  

Discourse Transformation and Identity Construction:“Taiwan Independence”Ideology in Primary and Secondary School Textbooks in Taiwan region

作　　者：苗红娜[1] Miao Hongna

机构地区：[1]南京大学政府管理学院

出　　处：《现代台湾研究》2024年第5期56-65,共10页Modern Taiwan Studies

基　　金：2023年度国家社科基金一般项目“全媒体时代青少年政治认同的培养机制研究”(23BZZ096)的阶段性成果。

摘　　要：台湾地区“解严”以来,岛内“台独”势力利用政治权力,推动教科书政策逐步由共同使用“统编版”到“一纲多本”转变,并以“同心圆史观”主导课纲修订,篡改中小学“国文”、社会等学科教科书,试图通过叙事话语转变来扭曲台湾地区民众的历史记忆和政治认同。一方面,通过篡改台湾地区历史叙事,强调“台湾精神”和“台湾主体性”,渲染台湾地区当局在国际社会中的尴尬地位,借此宣扬所谓“国仇家恨”,激发民众的“台湾主体意识”。另一方面,强调台湾地区的所谓“制度优越性”,刻意淡化两岸经济交流合作相关内容,肆意割裂台湾地区与内地在经济、政治、文化和历史上的联结,将内地建构为“他者”。然而,两岸同根同源的历史事实,又使台湾地区中小学教科书难以清晰地塑造“台湾主体意识”,从而导致部分台湾地区青年出现了身份认同困境。

关 键 词：台湾地区 教科书 政治社会化 政治认同 

分 类 号：G527.58[文化科学—教育学] D675.8[文化科学—教育技术学]