学校课堂规训机制研究  

作　　者：林小英 颜李如 

机构地区：[1]不详

出　　处：《中国社会科学文摘》2025年第2期159-160,共2页CHINESE SOCIAL SCIENCE DIGEST

摘　　要：学生从课外“小毛孩”到公开课“小标兵”的“顺序演化”过程,是受到权威评价“倒推作用”的结果。公开课评价标准里对学生坐姿、纪律、安静的要求,使教师们将“精细化定量评价”的教学管理思维,贯穿到课堂内外的每时每刻。学生的学习表现,在规训化教育中被简化为可量化、可比较、可追踪的“固定符号”,从课堂外的行为规范,到课堂内的知识学习过程和作业完成结果,再到公开课里的发言表现,都变成了教师手里“名单上的数字”。然而,儿童的整体性成长是几乎无法被数字化的,它往往依赖于教师的教育经验和教育直觉,而非强分类的课程体系和强架构的教师权威。

关 键 词：公开课 课堂内外 教师权威 教学管理 评价标准 课程体系 可量化 精细化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]