学习贯彻全国教育大会精神——教师应主动成为交叉创新的实践者  

作　　者：武迪[1] 

机构地区：[1]中国人民大学附属中学

出　　处：《中小学信息技术教育》2025年第3期1-1,共1页

摘　　要：习近平总书记在清华大学考察时曾说:“重大原始创新成果往往萌发于深厚的基础研究,产生于学科交叉领域。”“要用好学科交叉融合的‘催化剂’,加强基础学科培养能力,打破学科专业壁垒。”交叉学科是未来学科发展的重要方向,现有学科的边缘或交叉点上往往会催生新理论、新学科和新技术。2020年,交叉学科成为我国第14个学科门类。在这个科技飞速发展的时代,人工智能正推动着社会各领域的深刻变革。AI与各学科交叉后产生了诸多新兴的交叉领域。从《自然》《科学》等国际期刊也可以看到,“AI+X”交叉创新已经是学术研究的前沿。学科交叉是创新源头,中小学教育作为人才培养的基础阶段,应紧跟时代步伐,探索AI教育的交叉创新,培养“AI+X”人才。这顺应时代潮流,契合科学发展规律,更具有深远的育人价值。人工智能教育的交叉创新,体现在其对科学研究新趋势的响应和基础教育模式的变革。2024年诺贝尔物理学奖和化学奖授予了计算机领域科学家,标志着AI技术在科学研究中的范式转变,物理学奖与机器学习的关联、化学奖与AI模型的关联,凸显了AI在推动科学发展中的核心地位。

关 键 词：科学发展规律 国际期刊 诺贝尔物理学奖 化学奖 学科门类 机器学习 人工智能 学科交叉 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]