基于“素养中心”的学习任务创设路径与价值探究——兼谈对文本再塑视角的引介思考  

作　　者：卢毅[1] 

机构地区：[1]南京航空航天大学苏州附属中学

出　　处：《语文教学与研究》2025年第3期22-25,共4页

摘　　要：学习任务创设有着整体性、系统性、情境性、驱动性等特征,但是诸多特征共同指向的乃是“素养”。指向“素养中心”而非“文本中心”的学习任务创设,能够切实有序、有法、有效地引领学生细读及深度解读。笔者结合课堂教学实践,尝试引介文本再塑视角,以探究指向“素养中心”的语文学习任务创设路径与价值,提出以下认识:借助文本内容整合,基于单篇文本创设学习任务;巧借文本内容增删,聚焦单元文本创设学习任务;依托文本形式改编,实现多文本研读创设学习任务。基于此,以选择性必修下册第三单元文本《兰亭集序》和《归去来兮辞(并序)》为案例样本,进行探究,呈现教学实践成果。

关 键 词：素养中心 学习任务 路径 文本再塑 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]