导弹追击问题的多角度分析  

Multi-Perspective Analysis on Missile Pursuit Question

作　　者：张卫纯 马海霞[1] 樊济宇 王吉明[1] 杜朝玲 阎志军[1] 李晋斌 杨雁南[1] ZHANG Weichun;MA Haixia;FAN Jiyu;WANG Jiming;DU Chaoling;YAN Zhijun;LI Jinbin;YANG Yannan(College of physics,Nanjing University of Aeronautics and Astronautics,Nanjing,Jiangsu 211106)

机构地区：[1]南京航空航天大学物理学院,江苏南京211106

出　　处：《物理通报》2025年第4期20-23,27,共5页Physics Bulletin

基　　金：江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”课题;江苏省基础学科拔尖学生培养计划2.0基地专项;2022年江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”专项课题“参与式学习在大学物理大班教学中的研究与实践”;2022年高等学校教学研究项目“大班教学背景下的大学物理教学创新实践”,项目编号:DWJZW202224hd;2023年高等学校教学研究项目“大学物理课程中项目式学习的创新实践”,项目编号:DJZW202323hd.

摘　　要：在物理教学过程中,同一问题的多角度分析,在帮助学生把复杂物理过程剖析清楚的基础上,不仅能够有力提升学生分析和解决实际问题的能力,还能培养学生多角度科学思维的能力.以导弹追击目标这样一类实际应用的运动学问题为例,开展项目式问题驱动课堂的教学,既激发了学生的学习热情,也助力了教学效果的提高.In the course of physics teaching,based on understanding complex physical process clearly,the multi-perspective analysis of one problem can not only improve students’ability to analyze and solve practical problems but also extend their scientific thinking.In this paper,one example of practical application of kinematic problems like the problem of missile pursuit target is taken to carry out project driven class teaching,which inspires students’enthusiasm for learning and also improves the teaching effect.

关 键 词：导弹追击 质点运动学 运动方程 运动轨迹 项目式教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]