让量感在具身体验中自然发展——以“千米的认识”一课的教学为例  

作　　者：许海青 

机构地区：[1]南京市岱山实验小学

出　　处：《数学大世界(上旬)》2024年第10期68-70,共3页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》将量感列为数学学科核心素养之一,要求学生能够深入理解并灵活应用度量单位,培养量感意识。具身体验理论凭借身心融合、情境交互的独特优势,为量感的培养提供了新的教学视角和实践路径。通过构建真实情境,组织丰富的具身体验活动,教师能够有效地引导学生在日常生活的深度互动中建立对量的直观感受,深化对量的感性认知,从而促进学生量感的形成与发展。本文以“千米的认识”一课为例,深入探讨基于具身体验理论的量感培养策略。

关 键 词：义务教育数学课程标准 具身体验 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]