翻转课堂与形成性评价在病理学教学中的实践  

Practice of flipped classroom and formative assessment in pathology teaching

作　　者：李振乾[1,2] 任华艳 陈奎生 李道明[1,2] 秦慧[1,2] LI Zhenqian;REN Huayan;CHEN Kuisheng;LI Daoming;QIN Hui

机构地区：[1]郑州大学第一附属医院病理科,河南郑州450000 [2]郑州大学基础医学院病理学与法医学系,河南郑州450000

出　　处：《中国医学工程》2025年第3期114-117,共4页China Medical Engineering

摘　　要：目的 探讨实践翻转课堂及形成性评价在医学病理学教学中应用及效果。方法 随机选择2022级医学本科生68名(实验组34名、对照组34名)为研究对象。对照组采用教师授课+学生练习进行传统课堂教学;实验组采用多元互动为基础的翻转课堂教学形式。对两组学生进行统一考试及问卷调查,对学生成绩以及问卷调查结果进行比较。结果 实验组所取得的考试成绩显著优于对照组(P<0.05);实验组学生的满意度及各方面能力提升均高于对照组学生(P<0.05)。结论 翻转课堂及形成性评价的实施,有助于改善学生自主学习能力,提高全面评估与回顾学习效果,从而提升医学病理教育质量。

关 键 词：翻转课堂 形成性评价 病理学 教学 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]