基于STEM教育理念的小学数学跨学科主题学习——以人教版小学数学教材六年级下册“有趣的平衡”教学为例  

作　　者：李银岚 

机构地区：[1]福建省厦门市康乐第二小学

出　　处：《辽宁教育》2025年第5期39-43,共5页

摘　　要：小学数学长期采用分科教学模式,这在一定程度上割裂了数学与生活、数学与其他学科的联系,导致学生在解决复杂问题时无法灵活利用多学科知识进行综合性处理。STEM理念融合科学、技术、工程和数学等四门学科的学习内容、思维方法,通过小组分工协作,积极主动地实践探索,自主解决问题,有效达成发展学生综合素养的目标。基于STEM教育理念的小学数学跨学科主题学习要充分体现“融合性、情境性、趣味性、体验性、协作性、设计性”,融合多学科学习内容,制定跨学科综合素养目标,让学生在真实情境中发现问题、提出问题,通过小组合作交流,提出研究假设,设计实验方案,主动实践研究,解释生活现象,设计制作作品等,培养学生创新精神和实践能力,发展学生的核心素养。

关 键 词：STEM教育理念 跨学科主题学习 核心素养 教学模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]