基于“教——学—评”一体化搭建小学语文习作支架的实践与探究——以统编版小学语文教材六年级下册《让真情自然流露》为例  

作　　者：何华云 

机构地区：[1]福建省福清市实验小学

出　　处：《辽宁教育》2025年第5期44-48,共5页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“数智驱动的小学中高年级习作评价体系研究”的阶段性研究成果;课题编号:FJJKZX23-181。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》对课堂教学提出了“教—学—评”一体化的要求。教师应按照统编版小学语文教材层级而上的教学目标,植根课堂,设计小学中高年级习作评价标准,依据目标统筹安排,搭建习作支架,将评价合理地嵌入“教”与“学”的全过程,构建评价驱动的小学中高年级作文教学模型,着力培养学生的习作能力,有效落实语文核心素养。

关 键 词：“教—学—评”一体化 作文教学模型 习作支架 AI智评 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]