大学生数字化外语教材使用动机对学习投入影响研究——基于ARCS模型的分析  

A Study on the Impact of Motivational Factors in College Students' Use of Digital Foreign Language Textbooks on Learning Engagement: An Analysis Based on the ARCS Model

作　　者：陈盈盈 李民 CHEN Yingying;LI Min

机构地区：[1]南开大学外国语学院,天津300071 [2]喀什大学外国语学院,新疆喀什844000

出　　处：《外语研究》2025年第2期62-68,共7页Foreign Languages Research

基　　金：天津市高等学校研究生教育教学改革研究项目“技术化背景下的语言学高精尖外语人才研究素养提升模式研究”(编号:TJYG026);新疆高校外语教学研究项目“课程思政背景下《理解当代中国》系列教材在大学英语课程中的应用构建研究”(编号:2023DXWYJG035)的阶段性成果。

摘　　要：数字化外语教材是师生开展外语教育活动的重要载体之一,对提升外语教育质效至关重要。本研究基于ARCS(注意、相关、信心、满意度)模型,使用IBM SPSS Statistics 22和IBM SPSS Amos 26软件分析了我国西北地区259名非英语专业大学生使用数字化外语教材的动机及其对学习投入的影响和预测作用。本研究表明,大学生使用数字化外语教材的动机与其在课堂的认知投入、情感投入和行为投入有紧密相关性,且ARCS模型中的信心、满意度维度对大学生学习投入有显著正向预测作用。本研究阐明了数字化外语教材使用动机和学习投入的互动机制,有助于教师优化教学设计,增强大学生学习成效。

关 键 词：ARCS模型 数字化外语教材 使用动机 学习投入 

分 类 号：H319[语言文字—英语]