混合教学模式下大学生学习认知与行为规律研究  

Research on the Learning Cognition and Behavior of College Students under the Mixed Teaching Mode

作　　者：于丽艳[1] 王桐 李真祯 YU Li-yan;WANG Tong;LI Zhen-zhen

机构地区：[1]黑龙江大学,黑龙江哈尔滨150080

出　　处：《黑龙江教育(高教研究与评估)》2025年第4期9-11,共3页Heilongjiang Education(Research and Evaluation of Higher Education)

基　　金：黑龙江大学教改一般项目“混合教学模式下大学生学习认知与行为规律研究”(2022C29);黑龙江省高等教育教学改革研究一般研究项目“后疫情时代大学生自主学习形成机制的探索与实践--自我决定理论的视角”(SJGY20210696);黑龙江省高等教育教学改革研究重点项目“MBA学位论文多元考核探索与研究”(SJGZY2024067)。

摘　　要：混合教学模式下,研究大学生学习行为对提升学习有效性至关重要,而认知存在的提升直接引导学习行为发生积极变化。基于探究社区理论,以185名有混合教学经历的大学生为研究对象,通过问卷调查法和相关分析法发现:教学存在和社会存在均与认知存在呈显著正相关,且前者影响更大;社会存在在教学存在与认知存在的关系中具有中介效应。为此,对大学生学习认知与行为规律进行研究,以期提高混合教学下学习有效性路径。

关 键 词：混合教学模式 探究社区理论 学习认知 学习行为规律 学习有效性 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]