凝“篇”聚力促表达:单元整体视域下的单篇教学路径——以四年级上册《女娲补天》为例  

作　　者：顾芳 

机构地区：[1]江苏常熟市琴湖小学,215500

出　　处：《小学教学参考》2025年第7期69-71,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：当前单篇教学存在零碎化的问题,于是单元整体视域下的单篇教学应运而生。以《女娲补天》为例,教师遵循单元整体视域下单篇教学的设计原则,即瞻前顾后、要素聚焦、评价导航,依照单元整体视域下单篇教学的实践路径:先构建教学框架,形成协同效应,再聚焦具体文本,落实素养目标,最后开展任务驱动,提升表达能力,有助于学生的知识整合和能力培养,提升学生的文学阅读和创意表达能力。

关 键 词：表达能力 单元整体视域 单篇教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]