进阶式读写任务驱动下的初中语文整本书阅读策略——以《儒林外史》为例  

作　　者：向冰凝 

机构地区：[1]江苏无锡市江南中学

出　　处：《中学语文》2025年第4期12-15,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于PISA阅读参与度的初中整本书阅读与写作融合策略研究”(课题编号:E-b/2021/23)阶段性研究成果。

摘　　要：读写融合为语文整本书教学提供了新的视野,“三层级阅读教学理念”又为读写融合搭建了台阶,指引了方向。在初中阶段,整本书教学要破除当前浮于浅表、质量不高的困境,以“进阶”为主线的读写融合的整本书教学,是一项有价值的尝试。以《儒林外史》为例,从释义——基础读写,到解码——精细读写,再到评鉴——审辩读写三层级逐层加深,将真实的读与真实的写相结合,推动整本书阅读落到实处。

关 键 词：层级进阶教学 整本书读写融合 《儒林外史》 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]