职业教育新质生产力助推共同富裕的逻辑证成、困境检视与实践路径  

Logical Justification,Dilemma Examination and Practical Paths of the New Productive Forces of Vocational Education in Promoting Common Prosperity

作　　者：赵书琪 Zhao Shuqi

机构地区：[1]山东师范大学教育学部,山东济南250014

出　　处：《教育与职业》2025年第7期14-21,共8页Education and Vocation

基　　金：2023年度教育部人文社会科学青年项目“共同富裕背景下我国职业教育与乡村振兴协调的时空演化与长效机制研究”(项目编号:23YJC880154);2024年度山东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究项目“山东落实习近平总书记关于教育强国重要论述的实践历程与经验总结研究”(项目编号:24CXSXJ25);2023年度山东省教育科学“十四五”规划课题“共同富裕背景下山东省职业教育服务乡村振兴的成效测度与长效机制研究”(项目编号:2023QY030)的阶段性研究成果。

摘　　要：职业教育新质生产力与共同富裕在目标价值层面存在深度耦合,其旨在以职业教育高效能跃迁加快协同发展全面共富,高科技迭代赋能持续发展全民共富,高质量升级嵌入自由发展共建共富。其发展进程中存在新质人才培育结构性矛盾突出、职业教育与区域经济发展耦合度低、精神文化产品与服务供给不足“、智能鸿沟”加剧受教育群体差异等现实堵点。为此,应增进民生福祉的保障性,确保教育公共服务的“普”与“惠”;坚守目标主题的统一性,激发产教融合协同的“稳”与“增”;激发文化振兴的有效性,敏捷柔性空间治理的“和”与“美”;夯实数据要素的流通性,筑牢职教智改数转的“强”与“韧”。

关 键 词：职业教育新质生产力 共同富裕 逻辑证成 问题检视 实践路径 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]