基于思维进阶的高中生物学课堂教学实践——以“生长素的运输方向及机理”复习课为例  

作　　者：陈康 赵晓刚[2] 

机构地区：[1]北京市第八中学,北京100032 [2]北京市第四中学,北京100034

出　　处：《中学生物学》2025年第2期70-72,共3页Middle School Biology

摘　　要：本文选用拟南芥作为实验材料,基于真实的科研情境,系统性地探究了生长素的运输方向、极性运输的机制、影响极性运输的因素等,并进一步探讨了这些影响因素在农业生产实践中的应用潜力。教学过程遵循从个体水平到分子水平、从理论研究到实践应用的逻辑顺序,逐步构建思维进阶的框架,以问题驱动学生运用生物学基础知识解决真实情境中的问题,旨在全面促进学生生物学学科核心素养的发展。

关 键 词：生长素 极性运输 思维进阶 复习课数学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]