《科学史教篇》与鲁迅的“复线启蒙”  

“An Educational Treatise on the History of Science”and Lu Xun's Concept of“Bifurcated Enlightenment”

作　　者：吴海洋 Wu Haiyang

机构地区：[1]武汉大学文学院

出　　处：《文艺研究》2025年第3期93-104,共12页Literature & Art Studies

摘　　要：鲁迅留日时期在《河南》杂志上发表了《科学史教篇》一文,其在鲁迅早期思想发展与文学发生中具有枢纽意义。晚清“科学主义”思潮的兴起与近代文明论话语紧密相关,《科学史教篇》中鲁迅的科学话语与福泽谕吉、严复的文明论思想存在潜在的对话关系。《科学史教篇》中蕴含着“立人”的启蒙命题,鲁迅反思了晚清知识界流行的明治功利主义科学观与维多利亚机械科学观,提倡一种非功利的科学者的精神。鲁迅质疑了辉格科学史的线性叙事,将科学的演变视为“复线”的历史进程,以“人文”的视角重述了科学的起源及发展。鲁迅视科学与美术、知识与道德为国民教育中互补的两极,以“教篇”为题表明,该文具有鲜明的启蒙色彩与教育意义。

关 键 词：福泽谕吉 科学话语 《科学史教篇》 近代文明 线性叙事 国民教育 对话关系 文明论 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]