“生活教育”视域下的身体教育:内涵、实质及其实施  

Physical Education from the Perspective of“Life Education”:Connotation,Essence and Implementation

作　　者：李忠 周子玉 LI Zhong;ZHOU Zi-yu

机构地区：[1]陕西师范大学教育学部,陕西西安710062

出　　处：《南京晓庄学院学报》2025年第1期1-8,共8页Journal of Nanjing Xiaozhuang University

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“‘具身’劳动教育的理论与实践研究”(项目编号:BAA200025)。

摘　　要：“生活教育”视域下的身体教育,认为身体感知是知识学习的载体和连接个体与世界的桥梁,强调身体感知在认知、学习与发展中的基础性与主体性作用。其实质在于以具身教育超越离身教育引发的弊端,通过学生的身体行动促进知识获取、认知发展与能力提升,实现知识的内化和个体的全面发展。“生活教育”视域下身体教育的实现,需要教育者树立正确的教育理念,设计丰富的教育活动,关注学生在身体教育过程中的体验与感受,引导学生在生活实践中积极行动与思考,培养创新思维与解决问题的能力,超越传统离身教育的局限,实现学生素质的提升与全面发展。

关 键 词：“生活教育” 身体教育 “在劳力上劳心” 身体解放 手脑相长 

分 类 号：G40-09[文化科学—教育学原理]