检索规则说明:AND代表“并且”;OR代表“或者”;NOT代表“不包含”;(注意必须大写,运算符两边需空一格)
检 索 范 例 :范例一: (K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 范例二:J=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT M=Visual
作 者:郑依萌 Zheng Yimeng
机构地区:[1]上海音乐学院
出 处:《中国音乐学》2025年第1期111-115,142,共6页Musicology in China
基 金:2023年国家社会科学基金教育学课题“中国音乐教育学学科体系建设及国际影响力和话语权评价研究”(BLA230248);2024年度文化和旅游部文化艺术研究项目“厦门音乐史研究”(24DD009)阶段成果。
摘 要:音乐教育研究方法作为研究音乐教育现象的工具和路径,近年来越来越得到学界的重视,但音乐教育研究方法需要遵循什么样的研究逻辑,却少有人加以辨析。国内许多音乐教育学者在进行学术研究时大多仅关注采用的研究方法是质性还是量化的,或笼统奉“科学”为研究方法之圭臬,忽视了研究方法选择所不可或缺的依据,导致方法凌驾于“存在”之上诸多问题。本文提出音乐教育研究方法需要遵循音乐教育研究的三重逻辑,即厘清研究问题及对象的历史发展脉络,通过量化或质性方法客观实证地把握研究对象,并与之展开解释性对话的历史、实证和解释逻辑。文章以四本国际音乐教育核心期刊(2001—2020)研究为例,通过对不同层面音乐教育与教育研究的案例分析,阐述综合运用研究方法背后的三重逻辑,希望为音乐教育研究的理论和实践提供启示。
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