美国教师史研究的学术发展历程述评  

Comment on Academic Development of Historical Research on Teachers in America

作　　者：王永波[1,2] Wang Yongbo

机构地区：[1]河南大学文化旅游学院 [2]河南大学教育历史文化与比较研究院,开封475001

出　　处：《教育史研究》2025年第1期35-44,123,共11页Educational History Studies

基　　金：2024年度河南省哲学社会科学规划项目“当代美国教师史研究的理论选择与应用路径研究”(2024CJY031);中国博士后科学基金第74批面上资助“当代美国教师史书写的跨学科理论与方法研究”(2023M741004)。

摘　　要：美国教师史研究的学术发展历程可以分为教师史实的呈现、专题式研究成果的出现、中心主题的确立和中心主题的转向四个阶段。美国教师史研究始于20世纪初,伴随着教育史教材体系和南方重建史撰写而出现萌芽趋势;随着若干教师史专题式成果的出现,以及随之而来的学术拓展,该领域逐渐形成教师工会史、女性教师史、自由民教师史和黑人教师史等中心话题;自20世纪80年代起,教师史研究开启了多元深化发展的时代,主题呈现丰富多彩。The academic development of historical research on teachers in America can be divided into the presentation of historical facts on teachers,the emergence of thematic research results,the establishment of central theme and the turning of central theme.The research initiated at the beginning of the 20th century and had a budding trend with educational history textbook system and southern reconstruction history compilation.With the emergence of some thematic achievements in the history of teachers and subsequent academic expansion,this field gradually formed central themes such as the history of teachers’union,female teachers,liberal teachers and black teachers.Since the 1980s,the research has opened an era of diversified and deepening development and gradually presented rich and colorful themes.

关 键 词：美国教师史 教师史研究中心主题 学术发展历程 

分 类 号：G40-09[文化科学—教育学原理]