中学生日常性学习动机复原力的促进策略  

Promotion Strategies for Resilience of Daily Learning Motivation of Secondary School Students

作　　者：郭家成 郑玥 王晓庄[1] 吴晓燕 GUO Jia-cheng;ZHENG Yue;WANG Xiao-zhuang;WU Xiao-yan

机构地区：[1]天津师范大学心理学部,天津300387 [2]北京中医药大学研究生院,北京100029 [3]天津六力学校,天津301700

出　　处：《教学与管理》2025年第12期66-71,共6页Teaching and Administration

基　　金：教育部人文社会科学研究基地重大项目“高效率学习过程中情绪调控的作用及其神经机制研究”(22JJD190011)的研究成果。

摘　　要：日常性学业动机复原力是指在学习中经受压力和挫败感时,能够调节自身的动力水平,迅速恢复并持续保持学习力,不断使行为指向学习目标的能力。学习投入状态不稳定、学习受挫后的消极应对、易陷入学业习得性无助,是中学生学习动机复原力不足的典型表现。学习动机复原力动态过程模型认为:“投入—应对—再投入”构成日常学习动机复原力的动态变化过程,“适应性应对与适应不良的应对”决定了动机复原力的走向,“再投入”是学习动机是否成功复原的关键指标,“情绪反应”贯穿学习动机复原力动态过程的始终,个人和人际资源对学习动机复原力形成具有联合效应。从该模型的原理出发,提出动态“排查”、把握“初始”、调适“情绪”、提升“应对”、优化“资源”等中学生日常性学习动机复原力的促进策略。

关 键 词：中学生 日常性学习动机复原力 学习动机复原力动态过程模型 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学] G44[哲学宗教—心理学]