具身认知视角下水彩教学的“三元”统整模式构建——基于20世纪美学经验转向的启示  

作　　者：王芳 

机构地区：[1]杭州市临平区信达外国语学校

出　　处：《艺术研究(哈尔滨师范大学艺术学报)》2025年第2期136-138,共3页Art Research

摘　　要：20世纪美学经验转向消解了传统“美”的本质主义追问,为破解基础教育美术课程中个性、能力、知识割裂的困境提供了理论契机。本研究以具身认知理论为枢纽,融合现象学的“身体主体”与实用主义的“经验连续性”,建构水彩教学的“三元”统整模式。该模式通过身体与媒介的交互(如触觉引导的色彩混合)、情境化艺术活动(如肢体动作驱动的笔触实验)及动态反馈机制,实现个性表达(情感符号生成)、能力进阶(技法与思维整合)与知识内化(身体化艺术认知)的协同发展。依托“身体-媒介-环境”三位一体的沉浸式课堂设计,结合小学水彩课程实证案例,验证了统整模式在提升学生审美经验生成效能、促进核心素养螺旋发展方面的实践价值。

关 键 词：水彩教学 美学经验 “三元”统整 

分 类 号：G623.75[文化科学—教育学]