教育的视角  

作　　者：刘胜兰 

机构地区：[1]云南师范大学

出　　处：《云南教育(小学教师)》2024年第12期1-1,共1页Journal of Yunnan Education

摘　　要：教师如何评价学生?或者说教师如何给学生分类?相信不同的教师有不同的标准和视角。在唯分数的视角下,教师“传道、授业、解惑”的姿态是俯视的,他们注重学生的学业成绩,以此将学生分为“好生”和“差生”。同样的错误行为,于好生身上发生是可以原谅的,于差生身上发生是严加追究的;同样的合理建议,好生提出来是悦纳的,差生提出来是无视的;同样的抄写作业,好生交上去评价是优,差生交上去面临重做的惩罚……总之,对待好生和颜悦色,对待差生声色俱厉。唯分数的教育视角很狭窄,教师因分数产生区别心,看不到孩子的个性差异,看不到孩子成绩之外的闪光点,做不到因材施教,教育的空间十分有限。

关 键 词：教育视角 唯分数 差生 学生评价 好生 个性差异 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]