多元反馈对学生英语写作自我效能感的影响研究  

作　　者：盛桂兰[1] 

机构地区：[1]四川传媒学院,四川成都611745

出　　处：《西部素质教育》2025年第7期91-94,共4页Western China Quality Education

基　　金：四川省教育信息技术研究课题(编号:DSJZXKT243);四川省哲学社会科学研究“十四五”规划2024年度课题“教育信息化背景下民办高校英语教师评价反馈素养的研究”(编号:SC24WY015)。

摘　　要：文章以某民办院校非英语专业一年级两个平行班的学生作为研究对象,采用问卷调查、质性访谈等方法,研究了多元反馈对学生英语写作自我效能感的影响,结果显示,多元反馈能显著提高学生英语写作自我效能感;实施多元反馈的实验班学生在篇章组织、语法拼写和任务自我效能感三个分项特征都有显著提升;实验班中、低分组学生的英语写作自我效能感有显著提升,高分组学生的英语写作自我效能感均值有所增加,但未呈显著性差异;学生对多元反馈持积极态度,在多轮多元反馈中获得的积极情感体验不断增加。

关 键 词：英语写作 自我效能感 多元反馈 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]