“多元”聚合 重构运算模型——以“同分母分数加、减法”教学为例  

作　　者：黄海林 

机构地区：[1]安徽黄山市祁门县实验学校,245600

出　　处：《小学教学参考》2025年第11期52-55,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：模型意识的构建与发展对小学生的数学学习和思维发展具有重要意义。同分母分数加、减法上承整数加、减法和小数加、减法,下启异分母分数加、减法,就内容而言并不复杂。教学目标不能简单定义为理解算理、掌握算法,而应在此基础上将整数、小数、分数的加、减法进行深入勾连,在整体化、结构化教学前提下重构运算模型,体现加减运算的一致性,发展学生的模型意识,培养学生的核心素养。

关 键 词：整体化 结构化 一致性 重构运算模型 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]