高职教育“五金”新基建服务乡村振兴的实践特征、行动逻辑与优化路径  

作　　者：陶静[1] 

机构地区：[1]天津职业大学,天津300350

出　　处：《教育与职业》2025年第8期52-59,共8页Education and Vocation

基　　金：2021年天津市教育科学规划课题“天津高等职业教育服务乡村振兴战略的长效机制与实施路径研究”的阶段性研究成果。(项目编号:EJE210316,项目主持人:陶静)。

摘　　要：高水平推进“五金”新基建,既是高职教育提质培优的基础工程,也是高质量服务乡村振兴的重要命题。以焕新乡村岗位体系、丰富产教系统功能、精益人才核心技能、创新特色服务框架、搭建校地互动平台的实践特征为导向,高职教育“五金”新基建服务乡村振兴的行动逻辑为:产业为基,推进三全育人;全面发展,整合教育资源;增强本领,构建技能体系;因材施教,培育服务机制;校地共生,铸就最大增量。对此,应梳理优化路径:以“金专业”高站位锚定新质生产力,以“金课程”高水平创建学习型乡村,以“金师资”高内涵培养乡村工匠,以“金教材”高标准打造成长新生态,以“金基地”高规格共建产教融合区。

关 键 词：“五金”建设 乡村振兴战略 产教融合 

分 类 号：G717[文化科学—职业技术教育学]