基于CIPP评价模型的高校师范专业课程思政综合评价指标体系构建  

作　　者：邱丽娜 

机构地区：[1]韩山师范学院文学与新闻传播学院,广东潮州521041

出　　处：《牡丹江教育学院学报》2024年第11期61-67,共7页Journal of Mudanjiang College of Education

基　　金：广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“新文科背景下汉语国际教育专业课程混合教学模式实践研究”(项目编号:2023GXJK386);广东省高等教育教学研究和改革项目“数字信息媒介环境下《汉语国际教育概论》混合式教学改革与实践”(项目编号:E23029);广东省教育厅“创新强校”青年人才项目“‘一带一路’下的方言圈二语习得研究——以潮汕话圈为例”(项目编号:2019WQNCX075)。

摘　　要：课程思政属于隐形价值观评价,贯穿在整个大学教育过程,但当前却缺乏相应的历时性研究论证这种综合教育理念对人才培养的阶段性影响作用。文章研究基于CIPP模型,通过专家函询法筛选评价指标,并采取APH法确定指标权重,构建了面向高校师范专业的课程思政评价指标体系。针对被试师范专业学生进行多次实践性测评,对各个阶段数据进行统计学分析,对比他们整个大学阶段的认知发展、情绪体验、行为表现变化,进而完善高校课程思政评价体系。

关 键 词：CIPP模型 师范专业 课程思政评价 指标体系 特征向量 权重值 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]