珍视教师在形成性评价中的“非人造”智能  

作　　者：郭良菁[1] 

机构地区：[1]南京师范大学

出　　处：《幼儿教育》2025年第10期23-25,共3页Early Childhood Education

摘　　要：“形成性评价”这一概念的提出,在教育评价改革的历史上具有重要意义,凸显了“因材(因人)施教”的评价目的,即及时评价“学”的状况以调适“教”。有了这样的目的,教育者评价学习者的视角便不再只是比较、鉴定(贴等级标签)或选拔,即所谓的终结性评价,而是在日复一日的工作中持续关心学习者的学习状况。

关 键 词：学习状况 非人造智能 形成性评价 及时评价 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]