中职教师数字素养的性别鸿沟与弥合路径审思——基于广东省湛江市的实证研究  

作　　者：李静 

机构地区：[1]广东开放大学湛江分校,广东湛江524003 [2]华南师范大学,广州510631

出　　处：《教育科学论坛》2025年第12期56-61,共6页Education Science Forum

基　　金：湛江市中小学教育科学规划2023年度重点项目“中国式现代化视角下中职教师数字素养实证研究——以湛江市为例”(2023ZJZD019)。

摘　　要：以广东省湛江市中职学校教师为样本,采用定量研究方法,深入探讨教师数字素养的性别差异及其成因,并提出了弥合性别数字鸿沟的策略。研究发现,男性教师在数字技术知识与技能、数字化应用与评价方面显著优于女性教师,而女性教师在数字化观念与意识、数字安全与责任、数字化专业发展方面虽略低于男性,但性别差异不显著。研究指出,性别数字鸿沟的成因涉及社会文化、经济政策、教育背景、技术设计、个人心理及家庭工作责任等多个层面。建议从营造性别平等的社会文化氛围、制定支持性政策、加强女性数字技能教育、推动性别包容的产品设计、提升女性自信心、鼓励女性自我提升以及支持职场弹性工作安排等方面入手,以促进性别平等和提高教师数字素养。

关 键 词：性别平等 教师数字素养 数字鸿沟 实证 马克思主义 

分 类 号：G719.21[文化科学—职业技术教育学]