学习任务群视角下高年级整本书阅读有效指导策略研究——以《鲁滨逊漂流记》为例  

作　　者：顾羽晴 

机构地区：[1]江苏省常熟市碧溪中心小学

出　　处：《小学教学研究》2025年第10期78-79,83,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》将整本书阅读视为一个相对完整的学习任务群,设计、拓展具有内在逻辑关联的语文实践活动,倡导教师借助整本书阅读引导学生阅读从独立、经验、无序走向融合、规律、有序。但在实际的教学实践中,整本书阅读却成为语文教学中的薄弱环节。文章以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学为分析对象,在学习任务群视角下探讨整本书阅读有效指导策略。要依照“基础阅读-检视阅读-分析阅读-主题阅读”的阅读进阶模式,合理设计、灵活运用学习任务群,运用多种方式阅读、分享阅读的内容、问题、经验和成果,促进学生提升阅读品质和语文核心素养。

关 键 词：学习任务群 整本书阅读 阅读品质 学习指导 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学] G623.2