素养导向下的小学数学课堂教学表现性评价设计与实施——以“三步混合运算(不含括号)”一课的教学为例  

作　　者：李一婷 

机构地区：[1]江苏省南京市教育科学研究所

出　　处：《小学教学研究》2025年第11期82-85,共4页

摘　　要：表现性评价应嵌入课堂教学之中。小学数学课堂教学表现性评价的设计与实施应以核心素养为导向,遵循“目标问题化—问题任务化—评价嵌入化”这一路径,在教学中化教学目标为“可见”“可思”的学科知识问题,将学科知识问题转化为为“可做”“可创”的情境化学习任务,并将“可测”“易评”的表现性评价嵌入学习全程,以促使评价从“内隐”走向“外显”,真正实现“教—学—评”一致性。

关 键 词：素养导向 表现性评价 “教—学—评”一致性 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]